琵琶行

The Pipa Song

琵琶行

单元概述 / Unit Summary

《琵琶行》是一篇传统的高中语文课文,拟通过朗诵先入,整体感知,局部理解,在此基础上,指导学生深入探究相关课题,以期让学生体会人性的光辉,感受艺术的感染力,并把这些感悟借助信息技术与同学分享。

课程框架问题 / Curriculum-Framing Questions

  • Essential Question: 基本问题
    人类为什么会发生情感共鸣?
  • Unit Questions: 单元问题
    我们通过了解琵琶女的身世,听出了她的曲中之情,而诗人为什么在不知道她的遭遇之前便已经听出了声中之情?
    有人说,“琵琶女”是诗人想象中的人物,他们的相遇是白居易虚构出来的。你同意这种说法吗?
    (对问题1若回答“否”,那么,两个陌生人之间为什么会产生心灵的共鸣呢?音乐在两个人心灵交流中起了什么样的作用?
    对问题1若回答“是”,那么,白居易虚构这么一个人物,意义何在?虚构的“琵琶女”跟李白的“烟霞梦境”以及屈原的“香草美人”有共同之处吗?)
  • Content Questions: 内容问题
    这首诗的“诗眼”是什么?
    《琵琶行》中的音乐描写用了哪些手法?
    诗中对音乐的描写起到了什么样的作用和效果?
    “琵琶女”的三次弹奏琵琶分别是在什么情形下进行的?
    为什么“江州司马”“泣下最多”?
    你将如何处理自己的朗读,才能准确地表达出诗人的内心世界呢?

评价过程 / Assessment Processes

这些评价工具帮助学生和老师完成目标:监控学生学习过程,提供反馈,了解学生思维过程及项目的完成。评价贯穿在整个学习过程中。

教学过程 / Instructional Procedures

课前

  • 第一天布置回家作业:查阅有关白居易生平经历、文学主张的相关资料,诵读《琵琶行》全文并疏通词语,填写白居易和他的《琵琶行》相关资料 (doc)。分发《琵琶行》背景知识学习自评表 (doc)。要求学生结合注解预习课文《琵琶行》,到图书馆阅读并且以“白居易”、“琵琶行”为关键词在网上查找相关资料, 保存整理这些资料在word文档或打印在A4纸上。布置学生寻找适合为朗读配乐的音乐。尝试录制配乐朗诵。

一 初步理解

  • 教师示范朗诵《琵琶行(并序)》,做到必须背诵,声情并茂,先声夺人。
  • 用投影仪播放“教师演示文稿” (ppt),提出基本问题:人类为什么会发生情感共鸣?在学生思考基础上,以《琵琶行》为例提出单元问题1:我们通过了解琵琶女的身世,听出了她的曲中之情,而诗人为什么在不知道她的遭遇之前便已经听出了声中之情?
  • 与学生一起与朗读结合,解读《琵琶行》文本。要求学生对预习情况自评,填写《琵琶行》背景知识学习自评表 (doc)。
  • 布置作业,书面完成下列问题的解答:①这首诗的“诗眼”是什么?②《琵琶行》中的音乐描写用了哪些手法?这些音乐描写起到了什么样的作用和效果?③“琵琶女”的三次弹奏琵琶分别是在什么情形下进行的?④为什么“江州司马”“泣下最多”?⑤在以上学习中应该扣住语言表现的“曲中情”展开讨论。鼓励学生在扫清文字障碍基础上伴着音乐想象,倾听朗读加深理解。把思考、音乐欣赏、朗读与作品理解结合起来。

二 启动项目学习

三 课外探究

  • 学生小组代表对照评价量规,介绍活动情况。教师对小组内学生各自作用的发挥,是否关心差异学生的合作学习,表示关心。要求学生介绍他们的“亮点”或缺点。
  • 教师提出请“天才学生”和“需要帮助的学生”介绍自己的学习日志,并给予点评。要求就日志中反映的问题对小组的项目工作做适当修正。
  • 请计算机教师和主讲教师一起指导学生,为他们排疑解难,纠正制作“演示文稿”和“学生网站”过程中出现的严重偏差,最终完成“演示文稿”或“学生网站”的制作。
  • 对完成任务有困难的小组,还可指派其他小组的成员帮助完成。
  • “演示文稿”或“学生网站”完成后,要求各小组对照和 学生研究成果展示评价量表 (doc) 自评

四 展示和分享

  • 课堂用投影仪和电脑共享优秀的或有特点的学生制作“演示文稿”、“学生网站”请学生用相关量规进行评价。教师记录小组和个人在学习过程和结果的得分。
  • 教师小结单元。回顾刚刚解决的单元问题,重新提出基本问题:人类为什么会发生情感共鸣?告诉学生不同时代/国家/民族/社会阶层之间的人群是可以沟通的。要理解他人,同情弱者。也要让学生知道人与人之间的沟通可以通过面对面分享,也可以以音乐/文字/网络等多种形式来实现。
  • 要求学生把自己在过程中的体验和对单元问题/基本问题的思考写在学习日志上。

前需技能

  • 读过不少于50首唐诗、或宋词。
  • 喜欢音乐(不仅仅是歌曲)。
  • 具备高二学生应该掌握的相关的文学基础知识。
  • 具备利用网络或书籍查找、筛选、组织资料的能力。
  • 能利用电脑常用软件做基本的文字、图片、声音处理,一部分学生会制作多媒体演示文稿和个人网页。
  • 习惯并喜欢和其他同学交流感受、思想以及基于电脑的新技能。

区别教育 / Differentiated Instruction

需要帮助的学生 / Resource Student

  • 对信息技术尚有欠缺的学生,主要通过同学之间、小组里活动来帮助提高。
  • 对古代诗歌阅读无多大兴趣的学生,通过朗诵、制作演示文稿、制作学生网站等活动,激发兴趣,提高对古诗的感受能力。

天才学生 / Gifted Student

  • 借助音乐、电影、文学作品以及其他艺术形式,进一步拓展思路,开阔眼界,并与现代社会的一些普遍性问题的思考结合起来,担任项目学习的骨干,起草小论文。

致谢 / Credits

汤炎,青海省湟川中学高中语文教师,06年暑假参加英特尔未来教育培训,感谢汤老师创建了本单元计划,并将其与我们分享,同时感谢潘裕翼校长对此单元计划的修订。

琵琶行

简介 (At a Glance)

年级: 11年级
学科领域:
语文、
信息科技教育、
研究性学习
学科: 语文
关键词:
理想 现实 音乐 心灵交流
时间: 1周

所需材料 (Things You Need)

评价 >
标准 >
资源 >
打印单元内容 >