游泳池的水干净吗？

单元概述 / Unit Summary

本 单元是关于一些无机化合物的检验，通过“游泳池的水干净吗？”这个项目的学习，让学生掌握常见阴离子和阳离子鉴别与鉴定以及检验物质的一般方法。在以小组 为单位设计实验方案过程中激发学生团队协作精神，培养综合思维能力、分析问题和解决问题的能力。学生设计并完成一份有关游泳池水质的定性分析的实验报告。

课程框架问题 / Curriculum-Framing Questions

• Essential Question: 基本问题
  如何揭开未知物质世界的面纱？
• Unit Question: 单元问题
  怎样检验未知物质（单一或混合）的成分？
• Content Questions: 内容问题
  如何检验常见阴离子：氯离子、硫酸根离子、碳酸根离子等？
  如何检验常见阳离子：铵根离子、镁离子、铝离子、铁离子、铜离子等？
  如何用图示法和表格法来表达物质鉴定的过程？

评价过程 / Assessment Processes

1、提问-讨论 (doc)：教师先提出问题，学生思考，使用他们已有的知识来解决问题，判断游泳池水是否干净。教师利用学生共享信息来引导课堂讨论，并基于学生的经历调整教学。

2、讨论会 (doc)：教师参加每个小组的研讨会，对实验前的设想提供反馈，以确保学生对于任务的理解的正确性，并在他们完成实验后，验证实验的有效性或修正方向。学生使用讨论会记录进行反思、提问及明确流程。

3、实验过程评价量规 (doc)：学生在实验之前、之中、之后使用评价量规来监控实验质量，以使实验对最终的项目有用。对组员的实验进行评价、对实验方案的完善提供反馈 时，也应使用评价量规。教师使用评价量规来评价实验的相关性，用于与小组计划进行比较，并用于对实验方案的最终评价。

4、实验清单 (doc)：学生在完成实验时，使用实验清单来监控他们的进度，并给其他组员反馈。

5、合作自我评价问题列表 (doc)：使用这个自我评价问题列表可以让学生确定是否和同伴一起很好地工作着。

6、用实验现象说明的评价量规 (doc)：小组使用量规来引导他们对游泳池水质进行定性分析的过程。教师使用量规来评价每一个学生的实验操作，也用于评价小组的整体实验方案。

7、评估创造性的评价量规 (doc)：通过创造性评价量规来评估学生在对项目完成过程中是否体现了创新性。

8、反思日志：反思给了学生一个机会，让他们可以总结科学方法和技能是如何帮助他们在单元中完成任务的。教师评价学生是否能够归纳、运用他们所学到的东西，观察普遍的错误和单元的难度，以便在需要时进行调整。

9、基于表现的评价 (doc)：最后的评价被用于评价学生对新知识在新条件下的迁移能力，任务的实施给了教师一个额外的机会观察每个学生完成实验和得到物质性质的能力。

教学过程 / Instructional Procedures

第一课时
介绍单元并为学生引出基本问题：如何揭开未知物质世界的面纱？学生通过讨论得出可以通过实验来确定未知物质。
提出单元问题：怎样检验未知物质（单一或混合）的成分？学生课前查找资料以及已有知识解决部分物质的检验方法。
引出内容问题：

• 如何检验常见阴离子：氯离子、硫酸根离子、碳酸根离子等？
• 如何检验常见阳离子：铵根离子、镁离子、铝离子、铁离子、铜离子等？通过教师适当提示与学生讨论，找到检验常见阴离子、阳离子的方法。

第二课时
创设情境：假如你是水质监测人员，如何确保游泳池水质的安全？
首先请学生猜测游泳池水中可能含有的离子，然后学生分组进行讨论，设计实验方案，接着请各小组进行交流实验方案，其他同学对方案进行分析、提出疑问或建议，最后各小组根据讨论意见优化自己的实验方案。

第三课时
学生进行实验探索，汇报实验结果，总结升华形成策略，提升原认知策略。
教师提出内容问题：如何用图示法和表格法来表达物质鉴定的过程？通过介绍，学生将自己的实验过程用图示法或表格法表示，并进行交流展示。

区别教学 / Differentiated Instruction

需要帮助的学生 / Resource Student

• 分发项目结构表和指南，帮助指导学生的工作，并定期监督学生学习进度。
• 为学生提供更多的模板或支架，以确保项目成功。
• 提倡学生团体合作，学习互助。
• 必要的时候允许有更多时间进行学习。

天才学生 / Gifted Student

• 挑战：鼓励学生运用已有知识开发新的工作模式，并定量检验游泳池水中的物质。
• 为学生提供选择的替代品，或在项目中的部分问题提高难度。

非母语学生 / Non-native students

• 为学生提供词汇表并注明学习期限。
• 提供教学内容方面的视觉图片演示资料。
• 允许学生选择示范对学术理念的理解，可借助模型、图片、图表等。
• 提供学生更多的模板或支架，以确保项目成功。

致谢 / Credits

王唯婵，上海市九峰实验学校老师，感谢王老师创建了本单元计划，并将其与我们分享，同时感谢潘思强对此单元计划的修订。