遇见熊

Meet the Bears

遇见熊

单元概述 / Unit Summary
与 高年级的学生一起学习,使低年级的学生更容易掌握八类熊的知识。学生们参加各种活动比较,例如:估计并比较自己与熊之间的区别,以及两种熊之间的栖息地, 大小以及生活习惯的差异。最后,学生们深入学习并研究了他们所能够了解的所有关于熊的知识,同时,他们还把他们学习的知识用到动物园,为参观动物园的孩子 们做向导,讲解关于熊的知识。

课程框架问题 / Curriculum-Framing Questions

  • Essential Question: 基本问题
    我们和其它动物一样么?
  • Unit Questions: 单元问题
    我们和熊有什么不同?
    动物是如何生活的?
  • Content Questions: 内容问题
    熊吃什么?
    熊的特征都有哪些?

教学过程 / Instructional Procedures
了解熊
在开始讲课之前,通过阅读 教师背景信息 (doc) 对基本内容进行介绍。之后,参考从小说或者其它书籍中收集到的与熊有关的资料。并且安排5年级的学生帮助年纪较小的学生进行与熊有关的材料阅读,学习以及写作。

  • 给每个学生一个大文件夹。在整个单元学习的过程中,这个文件夹将用于收集所有的资料和文件稿。学生可以在单元学习结束的时候,为他们的文件夹设计一个封面,这也将作为一个附加的评价量规用来评估学生对这个单元知识的理解情况。
  • 保存学生词汇表 (doc)。这样,学生们可以用这个表格收集他们学习到的新词汇。同时制作一个表格,包括:词汇和定义,将它贴在班级上,让每一名学生看到。学生可以从教师制作的表格中抄取教师在描述每一个词汇时用到的图表,内容和彩色图片。

第一周
本单元的学习,从阅读迈克.罗森的《我们开始了解熊》开始。你可以和志愿参加的学生或者全班同学 一起,加入从书本中“寻找熊”的活动。在“寻找熊”的活动结束后,分组并指导学生们完成知道-了解-研究表格中知道部分的填写。学生可以填写单词或者画图 画来表达他们学习到的知识。在给学生足够的时间填写知识部分的表格之后,收集这个表格。根据表格中他们表现出来的兴趣点来进行下一步的讨论学习。通过提问 来满足学生的好奇心,例如:你还想知道关于熊的其它知识么?让学生填写知道-了解-研究表格中了解的部分。给学生时间完成这个部分的填写。这时,把各个小 组的学生集合起来,让他们分享他们的问题,并在课堂上记录他们在知道-了解-研究表格中了解的部分中的情况。在整个课程中都需要使用知道-了解-研究表 格。务必使学生最后得出的答案回答了最初提出来的问题。

告诉学生小说和非小说读物之间的区别,然后开始接下来的活动。使用不同类型的关于熊的书籍,描述每一本书籍,并且阅读书本首页和最后一页的概括。提 问,比如: 这是一本小说么?你是如何做出判断的?为学生介绍互联网知识以帮助五年级的学生在网络上搜索关于熊的相关知识。将基本问题写在一张大纸上,并引导学生回答 问题。我们和其它动物一样么?这个问题将会引发学生的不同观点,同时也将支持接下来关于熊的特点的讨论。在表格中记录学生的观点和意见,并将这张表格粘贴 到教室中,以便学生在单元学习开展的过程中补充内容。

回答单元问题,动物是如何生活的?让学生们学习大自然的规则。在一个表格中,让学生在垂直的一栏中填写与规则相关的词汇。并通过大自然的规则的总结 学习解释生存必须的条件都有哪些?L意味着土地,A意味着空气,W意味着水以及S意味着太阳。让学生写下这些词汇并且快速的对每一个单词作介绍。在整个单 元学习中,当你将到熊需要如何生活的时候使用这些词汇。

第二周
调查。组成小组,让他们花时间 搜索一些关于熊的问题。同时回答两个内容问题:1、熊吃什么?2、熊的特征是什么?让学生参与到“比较熊”的学习中并对比两种不同的熊。头脑风暴:在一张 表格中列出可以用来比较的所有内容,比如:大小,生活范围,生态环境,栖息地,习惯,饮食,生长和发展,过冬的方式以及是否是一个具有危害的物种。熊的比较表格 (doc) 可以用来记录学生的观点。同时,让学生记录下海报中每一只不同的熊的重量,高度和饮食习惯。从这个活动中获得的这些信息将用于接下来即将开始的“熊和我的活动”中。

学生们通过合作学习研究他们的主题,例如:在本地范围内的野生动物学家,书籍和网站: 熊窝*,熊群*,活着的北极熊*,以及迷失的熊的知识*。学生们可以表演他们在课堂上学到的知识。例如在课间休息的时候,考虑使用熊妈妈搬家的活动*.

熊和我
这个活动要讲述单元问题:我们和熊有什么不同?使用熊和我的例子 (doc) 作为活动1和活动2的一个向导。让每个学生选择一只熊,然后引导学生比较他们和熊的不同。

  • 活动1:比较我们吃什么? 使用“比较熊”的张贴画,让学生一对一的比较他们的饮食和熊的饮食,然后作一个相同点和不同点的比较表格。为更进一步的比较制作一个表格,它包括了三个圆圈,比较三种不同的熊。通过比较样本的各种区别,向学生们演示这个图标中重叠部分的信息。
  • 活动2:比较我们的大小。 (在这个环节需要准备投影仪用 于展示)并对以下问题进行提问:我们多少人的体重之和相当于一只熊?在做出最好的猜想之前,让我们大家想一想我们最想知道什么?回答这些问题,并且在黑板 上写下提示。提问:我们应当如何回答这些问题?参考“比较熊”的表格中,与体重相关的各种不同种类的熊的数据。并让学生选择最想要比较的熊。权衡学生的选 择,然后引导学生填写表格,直到重量添加到一只熊的重量为止。让学生们在教室的最前面逐个排成一排,直到质量完全相同。之后,让学生们相互合作,一起重复 这个活动,通过他们各自不同的体重看结果的变化,在整个活动中都使用重量相同的熊。尝试获得所有种类的熊的数据。向学生们示范如何将所有的数据在电子表格 (doc) 展示出来,同时示范如何通过表格活着图标展示这些数据。在他们对比完他们的熊之后,分发电子表格的复印稿,并让学生相互合作,彼此提问:她们都几个人相当于一只熊的体重。让学生填写他们的电子表格以跟踪对比他们每个人的对比结果。使用学生样本电子表格 (doc)  和学生样本图表 (xls) 来收集关于“哪一个结果最接近”的意见和讨论。同时学生也创作一个图标来比较他们的重量和熊的重量。这个图标将被运用到接下来要进行的制作熊的小册子中。

在两个活动完成之后,让学生讨论基本问题。我们和其它动物一样么?给学生一些时间让他们彼此讨论他们的意见并在一张纸上记录他们的观点。将这个讨论的结果拿回小组中,然后把这些结果添加到单元学习开始时制作的表格中。

让学生拿出他们的知道-了解-研究的表格,开始填写在L部分,他们到此为止学习到的知识。让他们再重新阅读W部分的问题看一看是否获得了答案。让志愿学生将他们学习到的知识,填写到知道-了解-研究表格中分享他们的收获。

第三周
在这个环节的活动中开展线性评估概念。在“我和熊” 的活动中,学生可以在学校中选择他们的测量对象,可以是一样的,高一些的或者矮一些的,并让学生记录下他们找到的数据,并列出每一个测量对象的名字,看这 些测量的数据和熊相比是相同的,大一些还是小一些。学生还需要描述出他们对比的结果,帮助学生描述他们表格中结果。在合作小组中,学生和他们的伙伴一起在 图纸上,按照熊的实际大小画出一只熊。之后,每个小组成员用图纸裁出自己的大小,这样学生们可以比较他们各自与熊的大小有什么不同。

第四周
在这个环节,再次导入单元问题和内容问题并回答:我们和熊有什么不同?动物是如何生存的?熊的特征是什么? 在结束了第一阶段对各种不同种类熊的资料搜集,让学生描述他们对这些问题的理解,之后在小册子中总结信息,并在当地的动物园中分发小册子 (doc)。在这节课开始之前,给学生们做演示,引导学生如何从内容和特征方面入手,制作他们自己的熊的小册子 (doc)。从头看一遍 熊的表格 (doc),这样学生可以了解到你将在下一阶段小册子的内容中用到哪些标准。让学生收集他们选择的熊的习惯并在此基础上比较他们收集到的信息。学生们彩色 的世界地图展示了各种不同种类的熊所生活的地方。让学生们一起合作完成下面一个环节的活动。引入一张熊的图片,可以是扫描原始图片也可以是学生们画的图画 或者使用网上的图片(例如雅虎)。在学生调查关于熊的情况的时候,教师需引导学生开展活动并在熊的情况调查表 (doc) 中记录下学生的调查成果。当学生和五年级的同学一起制作他们的小册子的时候,这些记录在调查表中的信息就会派上用场。

结束活动
让学生分为四组,每组研究一种不同种类的熊。让每一个学生展示他或者她的小册子图片,同时选择两个熊的调查结果在小组中分享。

在班级中,讨论基本问题:我们和其它动物一样么?让学生发表自己的观点并做记录,就像你刚开这个单元学习的时候做的那样。让学生完成知道-了解-研究表格中L的部分,其中至少包含两个以上学生在本单元学习中获得的学习成果,或者产生的观点。

让学生回到基本问题(我们和其它动物一样么?)在他们的文件夹中记录下他们的观点。告诉他们使用他们文件夹的内容,小册子,以及其它打印的手稿或者资源来回答这个问题。

前需技能 / Prerequisite Skills

  1. 在电子表格和键盘的使用时,学生需要有小型的课堂。
  2. 事先具备一定的语言能力以及文件管理能力会很有帮助。
  3. 具备合作学习和使用网络知识将对本次单元学习很有帮助。

区别教学 / Differentiated Instruction
需要帮助的学生 / Resource Student

  1. 在学生的IEP方面根据需要做适当的调整
  2. 让这些学生多与年纪较大的学生一起合作
  3. 为这些学生提供更多关于他的熊的资料和图片
  4. 让这些学生与他们的家长或者老师一起学习

天才学生 / Gifted Student

  1. 鼓励他们进行更深层次的探究学习
  2. 让这些学生进行更多的比较,比如:生命范围
  3. 让这些学生研究更多不同种类的熊的对比并且完成前面提到的三环比较

外语学生 / English Language Learner

  1. 鼓励精通英语的母语学生给这些同学支持
  2. 给与更多的时间完成任务
  3. 父母或者老师帮助这些学生完成任务
  4. 为这些学生提供老师做的模版或结构图来帮助他们填写
  5. 使用直观的,用手处理的学习工具或者绘图文件

评价过程 / Assessment Processes
给学生熊的小册子 (doc) 这个清单用来帮助他们制作他们的小册子,并且在最后使用册子之前用来最后核对册子的内容。老师使用熊的表格 (doc) 来对学生的小册子进行等级的划分。其它的评价,老师可以根据学生的表现,文件夹内容和平常的观察能力来进行书面评估。检查学生的文件夹,以确保他们完成了他们的工作并且明白本单元学习的内容。

致谢 / Credits
Marika Koch 和 Leigh Pitts参加了英特尔®未来教育项目并产生了做这样一个教学计划的想法,随后有一个教师团队一起参加并充实了这个计划。

遇见熊

简介 (At a Glance)

年级: 1-2
学科:
生命科学,测量,报告写作技巧
主题: 动物
关键词:
生态、比较、测量、制图
时间:
3-4周,每周3节课,每节课40分钟
背景: 美国,亚利桑那州

所需材料 (Things You Need)

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