思维技能

Thinking Skills

思维技能

设想这样的课堂…

一个一年级的小学生说:“我也这样想。书里的那个那孩子觉得偷只小狗是个好主意。如果我的小狗被偷掉了,我会很伤心的。我打赌书里狗的主人肯定也会伤心,但是现在我们不知道他是不是伤心,因为书上没有说。”

一个六年级的学生反驳说:“我原来觉得你是对的,人们不应该非法地进入这个国家并在这里居住,但是在我读了今天报纸上的一篇文章之后,我就不那么确定了。”

一个10年级的学生觉得有些疑惑:“我并不认为这个网站非常可靠,因为我找不到作者说他拿到医学学位的学校的任何信息。”

那些在课堂上非常强调思考的学生总是要追求真理,并具备追求真理的技能。在这类课堂上教书的教师往往也具备知识和信息处理的技能,能够帮助学生成为好的思考者。

思维框架 >
教育学家加德纳、布卢姆和马扎诺为我们提供了描述思维的多种方式。请阅读更多的资料。理解出于不同目的,思维框架是如何以不同的方式描述思维的。

高级思维技能 >
为了更深入地理解内容,学生需要精通高级思维技能。如:分析、运用知识和元认知。请了解更多的复杂思维类型,了解它们在中小学课堂上的是如何显现的。

价值观与态度 >
你可以将学生引向思维技能,但是你不一定能促成他们思考。心理学家亚瑟•科斯塔(Arthur Costa)、本纳•克里克(Bena Kallick)、莎丽•蒂斯曼(Shari Tishman)和艾伦•兰格( Ellen Langer)研究了人们的情感是如何影响思维的。请阅读态度与思维之间关系的相关文献。

思维的教学 >
为了发展深刻和审慎思维的技能与策略,学生必须参与基于项目的学习中。这种学习需要批判性思考和问题解决能力。请了解,什么样的课堂环境和教学实践可以最好地帮助学生形成好的思维习惯。

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