鼓励自主与合作

Encouraging Self-Direction and Collaboration

鼓励自主与合作

培养独立自主的学习者

教育的最终目标是培养能够自主学习的学生。在21世纪这个技术突飞猛进的时代,当一个人必须持续不断地学习、再学习技能的时候,这一点尤为重要。自主学习者能够有效地制定计划并且不需要外界驱使而执行计划。他们懂得如何识别和使用各种丰富多样的资源和工具。他们承担适当的风险并且从错误中汲取经验。

文献表明促进自主学习的课堂能够培养充满好奇心又乐意尝试新事物(Garrison, 1997)、视问题为挑战、渴望变化并且喜欢学习的学生 (Taylor, 1995)。 Taylor也发现在这种环境里学习的学生具有学习的动机,能够坚持不懈,独立、自律、自信并且目标坚定。所有这些特性都支持21世纪技能,它们是学生在未来努力获得成功而必须掌握的。

下列表格概括了自主与合作的方法、目的和工具。链接提供了更为详尽的信息和具体的案例。

评价方法  
目的 何时使用 工具

项目计划

项目计划帮助学生对自己的学习负责。学生识别目标,设计达成目标的策略,创建时间线,界定评价标准。 在项目的开始阶段与学生协商时使用。帮助学生发展他们的计划并且检查其可行性和针对性。
自我评价与反思 自我评价与反思给学生提供评价他们自己的进展状况、思维和学习情况并且反思改进的方法的机会。 在整个项目开展的过程中可用口头、研讨会或书面的形式进行。
同伴反馈 同伴反馈可以使学生通过评价同伴的工作,帮助他们对高质量工作的特征烂熟于心。 在整个项目开展的过程中,在小组讨论阶段、拟定草案后或完成最终作品或展示时进行。
小组观察 小组活动观察支持合作技能的评估。 在整个项目开展的过程中,当小组合作共同完成任务时,通过记笔记、使用自我评价问题列表、提供提示问题等形式进行。学生也运用自我评价问题列表和反思来评价他们自己小组学习活动的技能。
评价策略