检测理解能力

Checking Understanding

检测理解能力

检测理解能力,鼓励元认知

元认知,即“认知的认知”,指控制和调节人的思维方式的心理过程。在项目工作中元认知尤为重要,因为学生必须对使用何种策略以及如何使用做出决定。马扎诺对4000种不同的教学干预措施的调查研究表明:提高学生学习最有效的措施是关注学生如何思维,以及关注学生作为学习者的自我感受。

下面的表格是对在检测理解能力、鼓励元认知时用到的方法、目标和手段的概括。这些方法有助于教师检测学生的理解能力,有助于学生反思自己的学习。同一个方法可以用于两种用途,但教师必须做出详细解释,从而有助于学生思考他们是如何通过问题和提示进行学习的以及学到了什么。链接内容给出更详细的信息和具体的例子。

评价方法 目的 何时使用 工具
书面日志
日志是对学习活动或对提示问题做出反应的拓展性书面反思。除此之外,提示问题能在项目的关键时期诱发特定的思维技能。 用于整个项目期间,尤其是在关键时期和项目结尾。
视频和图片日志 捕捉进展情况、思考反应的视频画面;用来展示技能的发展 用于整个项目期间,也可以将它嵌入最终作品或绩效评价中。
  • 带有标题的有序图片缩略图
  • 视频场景安排
有组织的面谈和观察 安排对个人或小组的面谈来检测理解能力。面谈的问题要求学生对他们当前的理解做出解释并说明理由。有组织的观察与此类似,但用于技能、进程和绩效的评估,且学生可独立完成。 用于整个项目期间。
非正式的提问 学生能公开表达自己的想法和看法,也能联系自己的观点反思其他学生的解释。这一环节能用来提出质疑,评估学生理解力,并在必要时温习功课的内容。 用于整个项目期间,通常在小组活动或班级讨论活动中。
笔试、口试、小测验 测试和测验能给学生知识习得和掌握情况提供直接证据 用于项目的关键时期和项目结尾。
  • 测试和小测验题目
评价策略