评价的类型

以不同的方式进行评价

评价是当今的课堂中一种普遍的实践活动。它虽然常常以可预测的、传统的方式出现，然而可供选择评价方式却是多种多样的，能够满足教师的教学需求和学生的学习需求。

形成性评价
尽管考试和测验不会从学校消失，然而通过运用多种不同的评价方法可以极大地提高学生的学习，这些评价可以用于为教学提供信息、提供反馈、评估成果和表现。我们把发生在单元学习之前或者过程当中的评价称为形成性评价。

一些形成性评价的策略可以为教师和学生们提供改善学习所需的信息：

1. 评估学生需求的策略，如检查学生的工作、分析图形组织者与头脑风暴。
2. 鼓励自主的策略，如自我评价、同伴反馈、小组合作。
3. 监控过程的策略，如非正式观察、笔记、学习日志。
4. 检验理解能力的策略，如日志（journal）、访谈、非正式提问。

终结性评价
尽管形成性评价能够给教师和学生提供他们在项目开展时做得如何的信息，但是在某些时候，绝大多数教师们被要求对学生在某一特定单元或特定项目结束后的学习情况作一份报告，学生也希望知道并需要了解他们做得如何。这种类型的评价，发生在具体事实之后，被称之为终结性评价。