评价目的

Purposes of Assessment

评价目的

进行性评价

老 师们不断收集有关学生“学到了什么”与“如何学习”的正式与非正式信息,他们检查学生的测验与作业完成情况,聆听小组活动,并观察学生们在结构性与非结构 性活动中的参与情况。他们将这一信息用作多种目的,从与家长进行交流到确定是否达到标准和基准。然而,当教师系统地收集恰当的信息并将它们加以有效运用 时,他们就能够帮助学生成长为思考者和学习者。

在 某些情境中,短语“评价”(assessment)和“评估”(evaluation)可以互换,这里我们使用“评价”(assessment)一词,专 指那些“提供学生学习状况的所有方法与策略”。形成性评价为学习者提供有关“他们在整个学习过程中是如何学习的”的反馈,终结性评价发生在每个单元或项目 的结尾,它为老师和学生们提供有关“学生们所获得的技能与知识”的信息。

在整个教学的环节中运用更加宽泛多样的进行性评价,可以给老师和学习者们提供更多有价值的信息。形成性评价有以下几点用途:

  • 评估学生原有的知识和准备情况
  • 鼓励自主与合作
  • 为教师和学生提供诊断性反馈信息
  • 监控过程
  • 检验理解能力,鼓励元认知
  • 展示理解力和技能

评价的首要目的在于为教师们开展高质量教学提供信息。镶嵌型和进行性评价是项目为本的学习活动的中心,它提供了一种展示和发现学生运用不同方式进行 认知的途径。将评价整合于整个单元教学过程当中,可以使老师们能够更加了解学生的需求,并为改善学生的学习成就而调整教学。麦克米兰(McMillan ,2000)解释道:“当评价整合于教学中,它会提醒教师思考什么样的活动和作业才是最有用的,什么样的教学才是最适当的,以及终结性评价如何提供诊断性 信息。”

在整个教学环节进行评价

有效的评价是进行性与持续性的。

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